[Áír Líñk’s régístéréd flíght ñúrsés Dúáñé Róríé áñd Léáññá Hárpmáñ gót thé cáll: Á 3-ýéár-óld fémálé hád bééñ réscúéd bý Póúdré Fíré Áúthórítý áftér béíñg tráppéd íñ á clósét fúllý ímmérséd íñ flámés. Póúdré Válléý Hóspítál Émérgéñcý Médícál Sérvícés wás tráñspórtíñg thé pátíéñt tó PVH, áñd áír tráñspórt wás ñéédéd tó flý thé chíld tó Chíldréñ’s Hóspítál Cólórádó íñ Áúrórá.]

[Thé twó ñúrsés — éqúípméñt bágs íñ háñd — rúshéd íñtó á róóm tó séé théír ýóúñg búrñ pátíéñt óñ á hóspítál béd, éxcháñgéd íñfórmátíóñ wíth thé phýsícíáñ íñ thé róóm áñd qúícklý gót tó wórk. Ás mémbérs óf ÚCHéálth Crítícál Cáré Tráñspórt Sérvícés, óñé óf théír dútíés ís tó sáfélý tráñspórt pátíéñts bétwééñ hóspítáls.]

[Óñ thís dáý, hówévér, thésé flíght ñúrsés wéréñ’t át PVH, áñd thé líttlé gírl wásñ’t réál. Théý wéré íñ thé ÚCHéálth Clíñícál Édúcátíóñ áñd Íññóvátíóñ Céñtér’s símúlátíóñ róóm, wórkíñg tó sávé á hígh-fídélítý símúlátíóñ máññéqúíñ. Fór Róríé áñd Hárpmáñ, thóúgh, thé sítúátíóñ wás “réál’’ áñd théý cóñcéñtrátéd óñ léárñíñg válúáblé íñsíght áñd hóñíñg théír skílls.]

[“Thís ís á hígh-rísk, lów-fréqúéñcý pátíéñt, bút óñé thát thé crítícál cáré téám cóúld séé látér tódáý ór tómórrów,” sáíd Ñáté Híñzé, á flíght RÑ fór Áír Líñk át Médícál Céñtér óf thé Róckíés áñd á tráíñéd símúlátíóñ édúcátór. “Só óúr góál ís tó máké thís ás réál ás póssíblé.”]

[Áñd í~t ís.]

[CÉÍC~ hás s~íx hí~gh-fí~délí~tý sí~múlá~tórs~ ráñg~íñg í~ñ ágé~ fróm~ ñéwb~órñ t~ó ádú~lt. Th~ésé “m~áññé~qúíñ~s” háv~é réá~líst~íc áb~ílít~íés. T~héý á~ré áb~lé tó~ ópéñ~ théí~r éýé~s áñd~ bréá~thé, é~mít t~hróá~t áñd~ lúñg~ sóúñ~ds áñ~d tál~k áñd~ crý.]

[“Íñstéád óf réádíñg á pápér thát sáýs, ‘Thé pátíéñt ísñ’t bréáthíñg wéll; whát dó ýóú dó ñéxt¿’, thé ñúrsés hávé tó úsé théír ásséssméñt skílls áñd crítícál thíñkíñg júst ás íf thís wás á réál pátíéñt,” sáíd Láúrá Wíñíñg, cóórdíñátór óf édúcátíóñ prógráms fór ÚCHéálth’s símúlátíóñ láb át thé CÉÍC.]

[Álsó ímpórtáñt tó thís týpé óf tráíñíñg ís thát ít tákés plácé íñ á róóm símílár tó á hóspítál róóm, wíth réálístíc próps thát ñúrsés wóúld séé íñ á réál sítúátíóñ. Róríé áñd Hárpmáñ’s pátíéñt wóré búrñéd clóthíñg áñd théátér mákéúp tó hélp pórtráý réálístíc wóúñds.]

[“Thís~ hélp~s thé~m (thé~ ñúrs~és) bé~ móré~ ímmé~rséd~ áñd r~éáll~ý féé~l lík~é ít’s~ á réá~l pát~íéñt~ théý~ áré c~áríñ~g fór~,” Wíñí~ñg sá~íd.]

[Júst~ théñ~, ás Há~rpmá~ñ str~úggl~éd tó~ gét á~ bréá~thíñ~g túb~é íñt~ó thé~ chíl~d’s th~róát~, shé l~éáñé~d dów~ñ áñd~ sáíd~, “Sórr~ý, báb~ý,” tó t~hé ch~íld.]

[“Thósé áré thé cúés wé lóók fór tó séé íf théý áré ímmérséd — thát’s áñ áctúál fúñctíóñ thát áñý cárégívér wóúld dó íñ á réál crísís,” Wíñíñg sáíd, référríñg tó Hárpmáñ’s áctíóñ. “Whéñ wé séé thát, wé kñów wé áré áccómplíshíñg óúr góál: mákíñg ít ás réálístíc tó á pátíéñt scéñáríó ás póssíblé só thé pártícípáñt cáñ táké fórwárd thát kñówlédgé théý léárñéd tó hélp fútúré pátíéñts.”]

[Réál~ísm í~s thé~ kéý p~íécé~ íñ hé~lpíñ~g pró~vídé~rs lé~árñ — á~ résé~árch~-súpp~órté~d fác~t, shé~ áddé~d.]

[Tó éñháñcé réálísm, clíñícál édúcátórs Híñzé áñd flíght RÑ Rýáñ Búshmákér, cóñtról thé scéñáríó fróm béhíñd óñé-wáý gláss. Théý cáñ héár whát ís góíñg óñ íñ thé símúlátíóñ róóm, cóñtról thé máññéqúíñ, áñd évéñ cáll áñd áñswér thé phóñé, áctíñg ás phýsícíáñs ór médícál éxpérts.]

[“Hósp~ítál~-básé~d sím~úlát~íóñ l~ábs á~ré st~íll á~ grów~íñg é~dúcá~tíóñ~ áréá~,” Wíñí~ñg sá~íd. “Íñ~ thé á~cádé~míc s~éttí~ñg sí~múlá~tíóñ~ hás p~róvé~ñ íts~ wórt~h wít~híñ ñ~úrsí~ñg éd~úcát~íóñ á~s wél~l…ít’s~ ámáz~íñg w~hát t~hé tr~áíñí~ñg há~s áll~ówéd~ ús tó~ dó.”]

[Thé s~ímúl~átíó~ñ láb~ ís có~ñdúc~ívé t~ó gró~úp tr~áíñí~ñg. Fó~r éxá~mplé~, ás má~ñý ás~ 15 párt~ícíp~áñts~ fróm~ áll á~réás~ óf mé~dící~ñé há~vé pá~rtíc~ípát~éd íñ~ thé c~áré ó~f á cr~ítíc~állý~ íll s~ímúl~átíó~ñ máñ~ñéqú~íñ bé~fóré~ át th~é céñ~tér.]

[Búsh~máké~r, whó~ óñlý~ á féw~ dáýs~ béfó~ré th~é sím~úlát~íóñ t~ráíñ~íñg h~ád á p~édíá~tríc~ búrñ~ pátí~éñt í~ñ hís~ cáré~, sáíd~ thé t~ráíñ~íñg á~lsó h~élps~ thé w~hólé~ téám~ ídéñ~tífý~ áréá~s fór~ próc~éss í~mpró~vémé~ñts ó~r pró~tócó~l chá~ñgés~.]

[“Thé pártícípáñts répórt thát théý ápprécíáté thé sáfé léárñíñg éñvíróñméñt áñd géttíñg qúéstíóñs áñswéréd thát théý hávéñ’t bééñ áblé tó ásk íñ príór sítúátíóñs,” Wíñíñg sáíd. “Áñd wé kñów thát wé’vé ímpróvéd pátíéñt óútcómés bý íñcréásíñg kñówlédgé, téám cómmúñícátíóñ áñd thróúgh róútíñé móñítóríñg óf qúálítý íñdícátórs.”]